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在幸福的教育中成就自我
来源: 作者: 发布时间:2010-10-16 (阅读次数:
■河北省邯郸市第六中学副校长 何海江

  一提到“教育幸福”这个词,我的脑海中就浮现出几年前那个让我难以忘记的场面。

  刚参加工作一年多的张老师敲门进来,坐到了我的面前,还未说话便泪如雨下,在我的询问之下,张老师打开了话匣。

  “我一天到晚脑袋里装的全是学生,看着他们打扫卫生,监督他们的课堂纪律,帮助学科教师追要作业,课间关注学生的安全,每天都要在班级对学生‘教育’一番,每天都要和几个问题学生‘打’几个回合,简直是‘斗智斗勇’!我已经把全部身心投入到班主任工作中,一回到家饭都不想吃就瘫软到床上,我觉得我对得住学生,可是昨天中午有学生在黑板上指名点姓写了很多侮辱我的话,我当老师还有什么意思,又苦又累还挨骂,有人说教育是幸福的,这哪里有幸福可言?”

  这个场面之所以刻骨铭心,一方面是因为学生对教师不尊重令我瞠目,另一方面是张老师那痛苦的表情、体验不到教育幸福的迷茫与惆怅让我感伤。作为校长,我有责任也有义务引领每一位教师在教育这片沃土上快乐地感受教育的每一天,体验教育的幸福。

  作为一名教师,缺少的不是幸福,而是缺少感受幸福的心灵。我们每天和学生朝夕相处,从学生的点滴成长与进步中,教师要学会感受教育的幸福,这需要做到两点:一要学会爱,二要学会沟通。爱是连接师生情感的纽带,是一切教育的基础。教师关注每一个学生个体生命的成长历程,就会从工作中获得乐趣,把工作的压力变为发展的动力,把工作的挑战看成发展的机遇,在工作中快乐幸福地成长。教师要多和学生沟通,赢得学生的信任和尊重,这是在学校保持心情愉悦的根本。我想,尊重学生,学生会尊重你;理解学生,学生会理解你;信赖学生,学生便会信赖你。能够成为一个学生信赖的教师,就会有许多幸福与快乐!教师在为学生辛勤耕耘的时候,看到学生一天天进步、成长,从学生成才中可以感受到教师生命燃烧的光亮和价值,这也许就是一个教师最大的幸福。可以设想,如果前面提到的张老师,能够学会反思自己,能够学会爱自己的学生,能够和学生多沟通、交流,就不会出现那么尴尬的局面了。

  教师的幸福除了源于学生的成长之外,更关键的是源于自身的专业成长。如果教师投身教育事业,能够获得专业成长,那么幸福感就会源源不断。

  我们学校教化学的李老师就是一个典型的例子。这还得从3年前说起。有一次,李老师找到我,向我诉说:“上班已经10年了,初三化学教学每年都要重复一遍,都重复十遍了,真有些厌倦这种简单的重复了,更无言幸福。”

  这时我想起了苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”我拿这句话与李老师分享。

  “研究对教师意味着什么?意味着学习、意味着实践、意味着反思、意味着改进。善于研究的教师会将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去,并不断地进行自我反思和批判,会在教学中获得进步,逐步转向研究型教师,从而会体验到工作的快乐和幸福。”我给出了自己的建议。李老师若有所悟,急切地询问如何才能走上研究这条路。我的回答是:“要读书思考,要创新课堂,要成为一个有思想的教师。这样,你就能成长,你的幸福感也就会源源不断地产生。”

  这次谈话之后,我找来《陶行知教育文集》、《爱的教育》、《给教师的100条建议》、《教育的真情与智慧》、《英才是怎样造就的》这5本书,送给了李老师,并附上一个小纸条:“每天要有阅读的时间,要有思考的时间。阅读,让我们归于平静,与伟人、名人对话;思考,让我们穿越岁月的迷雾,锤炼教育的智慧。让我们在阅读思考中体验到教育的价值,享受到人生的幸福。”

  李老师不仅认真阅读了这些书籍,还经常到阅览室浏览教育期刊,在我的鼓励下,写下了许多篇学习笔记。每当我分享他的学习笔记时,我似乎看到了一个青年教师在教学实践中反思、前行,充满了对未来的憧憬,也看到了他在专业上的点滴进步与成长。

  市里要举办初中化学优质课评比,我鼓励李老师积极参加,并和他一起分析研究以往的教学设计,结合课程改革中关于知识能力、过程方法、情感态度价值观的目标要求重新整合。每次李老师试讲,我都亲自到场。试讲之后,听完大家的建议,我还要亲自点评。大到教学流程,小到教学细节,我都不放过,一一提出参考意见。

  一次次的试讲,一次次的锻炼,一次次的建议,李老师不仅没有教学重复的厌倦感,反而增加了许多化学教学研究的冲动与激情,越来越有自己的教学思想。虽然李老师每天都很忙碌,但他的脸上和内心总是洋溢着教育的幸福!

  一份耕耘,一份收获,李老师在市级评优课比赛中获得第一名,之后代表邯郸到河北省参赛获得一等奖,2008年11月又代表河北省去安徽参加全国初中化学优质课观摩评比,一举获得一等奖。李老师载誉归来,激动地告诉我:“当我讲完课,听课的教师围着我,对我教学设计的创新、课堂思维的活跃、深厚的教学底蕴给予高度评价时,我的内心可幸福了,像明星一样倍受追捧!”是呀,李老师逐渐成为一个有思想的教师,一个学生喜爱的教师,一个有魅力的教师,他也一定从自己的专业成长中感受到了教育的幸福和快乐!

  教育是一门职业,也是一项事业,更是一种生命历程。校长要关注教师能否在感受教育的每一天中体验到教育的幸福;校长要引领教师从学生的成长中感受教育的幸福;校长要帮助教师从自身的专业成长中感受教育的幸福。我想,让学生享受教育的幸福,让教师在幸福的教育中成就自我,这是教育的一种境界!


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